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  夏日雨落绵绵，雨声滴碎荷声。

探究想象性思维培养的学习新形态——生态园小学前瞻项目学术交流暨任焱名师工作室成果汇报

  夏日雨落绵绵，雨声滴碎荷声。生态园中清风拂过，小荷翻滚，竹树如新。

为进一步提升教师专业素养，实现儿童的自我发展，7月17日下午，学校以项目化学习为抓手，结合前瞻性项目，开展主题汇报交流。本次活动特邀鼓楼区教育局赵智红局长、刘文琪副局长、教研室韩秋红主任莅临指导，任焱校长担任主持。

  活动伊始，任焱校长引用成尚荣先生的话作为开场白：“教师改变，课堂才会改变；课堂改变，我们的学生才会改变”。为了让儿童站立在课堂中央，我校进行了一系列探索实践，项目化学习成为了探索想象性思维的一条重要路径。

  紧接着，学校四位老师进行项目汇报。科学老师叶莉向大家介绍了《设计制作热卖的饮料》的项目化学习开展过程。

围绕着驱动性问题的设计、活动开展过程中学生遇到的困难等方面作了详细的介绍，并从学生和教师的角度谈及项目收获与反思。

  语文老师郝大维则带领了三年级的孩子们进行了主题为《导览文宣的私人订制》的项目化学习尝试。围绕着“如何创作出打动人心的导览文宣”的驱动性问题，引发学生创造性实践和探索。

这样的学习方式让学生走出了教室，走出了语文学科，去关联世界、去融合各种知识或技能，学生的多种能力在这一过程中得到了培养和锻炼。

  数学老师杜云云与五年级的孩子一起进行《校园木屋设计》的项目化学习实践，她基于真实情境设计出项目化学习的驱动性问题：因消防设备改造，校园天井内的消防设备漏出地面之外，如何从安全、美观、实用等角度出发设计木屋？接着分别从入项活动、实地测量、设计方案和选择预算、出项活动等几个方面向大家做了具体阐释。

  英语老师马兰芳从学生的学习生活中发现问题，并基于问题设计调查问卷。在进行了充分的前期调研后，确定驱动性问题。

马老师又从寻找核心知识、确定驱动性问题以及成果展示三个方面进行汇报。

  杜博老师心中有学生，眼中有远方。她把如何培养学生自主学习的过程娓娓道来，她春风化雨而又润物无声的引导让学生收获的不仅仅是知识，更是自主学习习惯的养成。

  专家引领，助推教师专业成长。

在五位老师汇报后，韩秋红主任对老师们的项目化案例实施情况给予了充分肯定。她指出教育是实践的智慧，项目化学习是让核心素养落地的最佳途径之一，学生在项目化学习的引领下能够面临真实情境中的问题解决，真正实现学为中心，培养学生高阶思维。

  最后，刘文琪副局长对本次活动作结。她认为基于真实情境下的深度学习是当下课程改革追寻的方向，并对老师们提出殷殷期盼，鼓励更多的老师参与到教学改革的实践中来。

  读，都是困难；做，才是答案。在这场深度的对话中，我们碰撞思维的火花，探寻教育的真谛。教学路上，我们一直在前行。

即使如萤火虫般闪着微光，也能照亮一方天地！

文：张晨 图：刘名俊 审稿：华德高

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