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概要:教师用个人的魅力讥讽学生的信任、敬佩，用自己言行病毒感染学生，使学生产生疏远老师，讨厌老师的感情。关键词：信任、敬佩、师德、爱人沦为学生讨厌的老师，是每位教师的执着，沦为学生讨厌的老师，你不会深感一种顺利和符合，体会到一种快乐和幸福。参与工作十几年了，我深深地体会到，要做到一个学生讨厌的老师，说道一起更容易，做到一起却很难。

一、理解学生，架起交流的桥梁　　理解学生是班主任最基本的工作，而最简单，最必要又能交流情感的方法就是常常与他们谈天、交流，理解他们内心深处的点子，理解他们的爱好。从谈话中，找寻他们身上的闪光点和严重不足，以便做到时机，用最合理的方式、方法去教育，引领他们。　　爱人与诚恳是关上孩子心灵的钥匙。

老师在学生心目中是神圣的，教师要拿起师道尊严的架子，主动去相似学生，在生活上关心他们，在自学上协助他们，冷静聆听他们的点子，做到他们诚恳的朋友。这样学生也不会疏远你，和你推心置腹，和你无话不谈，从而超过“亲其师，信其道”。　　我现在的学生立刻就要步入中学校门了，正是生理心理发育阶段，有时候就不会忽然找到，一手养大的学生，我忽然不理解他们了，他们的眼神中有了我读书不懂的东西，我很害怕他们靠近我，我试着走出他们，仔细观察他们说什么，干什么，试着寻找和他们的共同话题，这是我才恍然大悟，孩子们长大了，不仅个子宽了，心理也在茁壮，有些事情是他们之间的小秘密，想让大人告诉的小秘密，有些是他们内心深处想被别人告诉的小秘密，也有一些是他们生活、自学中的疑惑。因为他们长大了，仍然像小时候一样，想要说道就说道想哭就大哭了，他们在犹豫不决，不告诉这话该不该跟大人说道，跟大人说道了不会会被取笑，不会会被抨击。

而这个时候孩子们最必须我们的正确引导，为他们去开解，去答疑。“师者，传遍授业解惑者也。”我想要我们这解惑解法的某种程度是科学知识吧，还有孩子心灵深处那些稀奇古怪的点子，还有他们茁壮道路上遇上的各种问题，更加多的家长会教育孩子，他们侧重的是孩子的成绩，孩子每天的零花钱，而忽视了孩子的心里，孩子更加不爱人与父母交流，我们教育者再行不闻不问，孩子的路会南北哪里呢？期望不是歧路······　　同时，在我们告诉了他们的秘密的时候，还要学会保密，并且事过仍然重提，无法将孩子的信任侵犯。

　　学生讨厌老师是因为你让他信任。二、擅于自学，非常丰富自己的科学知识苏霍姆林斯基说道过：“教师所告诉的东西，就应该比他在课堂上要谈的东西多10倍，20倍，以便能应付自如的掌控教材。”　　随着社会信息化的发展和科技的不断进步，新鲜事物大量泉水，小学生认识的东西更加多，思维更加活跃，他们常常不会有很多稀奇古怪的点子，明确提出一些让我们意想不到的问题。

这时如果我们无法尽早的拒绝接受新鲜事物，就要被学生指出落伍了。这就必须教师大大自学，非常丰富自己的科学知识，以应付学生各种突如其来的问题，终生自学对于我们老师来说尤为重要。教师还要擅于普遍地醉心各个领域的科学知识，比如音乐，美术，戏剧，科技，天文地理等等，这些科学知识都有一点我们去自学，特别是在如今的科技时代，科技、天文已引发学生的很大兴趣，如果学生明确提出这方面的问题，教师却无言以对或索性一声无礼，不仅助长了孩子们的兴趣和嗜好，更加让其看不起老师，甚至更加亲近。

忽略，如果老师能给他们以正面的回应，他们就不会更加讨厌你、崇拜你、信服你，并且需要发展他们的嗜好，唤起他们自学的动力。　　忘记以前的一个学生叫王洪硕，一个三年级的顶聪慧的小男孩，思维反应尤其慢，因此就变得有些傲气，很放纵，对事情总是一副漠不关心的样子，自学上过于用心，数学没他会的题，也没他做对的题，因为计算出来总是马马虎虎，他的妈妈每次谈到他都很困惑，在家也很有性格。我总在寻找相似他的办法，忽然有一天他回答我：“老师，你说道我们的天外边是什么样的呢？”我冷静的做到了答案，之后他又回答了我很多关于宇宙的科学知识，我搜肠刮肚，总算让他很失望。

周末，我急忙去买了这方面的书看，并且赠送给了他一本，他很高兴，之后常常去找我辩论此类问题。后来听得他妈妈说，孩子尤其崇拜我，说道我们老师什么都告诉，而且还说道，我以后得计算出来准点，自学用心点，自学好，长大才能当天文学家。　　自己一点不经意的代价换取了一个孩子远大的志向，我很符合。

　　所谓艺多不压身，科学知识能使一个人高雅、机智、内亲和、热情的气质由内到外地弥漫出来，教师具备了非常丰富的科学知识，其独有的个人魅力就不会有如磁石一般牢牢地吸引住每一位学生。　　学生讨厌老师是因为敬佩。

三、平等待人，关怀每一个孩子　　“公平公正公开发表”是建设和谐社会的最重要任务，我想要也是教师走出学生内心的一个法宝。每位学生都期望老师讨厌自己，都爱人在老师面前展现出自己。但对于个别所谓的“差生”，这个期望不能是奢望。

他们因为学习成绩劣，常常被老师说成是拖后腿，在老师那里获得的不是表彰，而是白眼或是嘲讽，最后这些“差生”不能躲藏在一旁，靠近了老师，靠近了“好学生”。作为教师，我们是不是该反省我们的不道德呢？成绩固然最重要，领导的接纳固然最重要，可孩子的身心发展是不是更加最重要呢？我们教师也做到个一对一思维，如果换回做到我们是“差生”，我们心里不会怎么想要？有一天孩子长大了，返回想当初老师对自己说道的话，又不会如何看来我们。小学生没什么所谓观念，老师的这一作法很有可能影响了孩子的一生。

试问又有哪个孩子不愿当差生呢？我想要让这些孩子多学会一道题，多了解几个字，多遮住一些微笑，才更加能反映老师的价值，才是人师的责任与义务。为了孩子的未来，请求我们老师不要为了眼前利益，而受损了孩子幼小的心灵。我们的不道德歪曲了还如何来教育学生，那些所谓的好学生，回来如此品德的老师，又不会教给些什么呢？　　教师要公平的对待每个学生，给他们更好的关怀。用微笑的目光去希望他们，认同他们，让他们竖立信心，教导上入、开朗、开朗的好性格。

　　学生讨厌老师是因为高尚的师德。　　“亲其师”，则“信其道”。

只要我们用自己诚恳的爱人去对待学生，我们也不会获得某种程度的甚至更好的爱。当我们不计得失地对待工作时，你不会实在爱人学生是不由自主的；当我们用无私的爱人去关心、对待学生时，学生也不会不由自主的爱我们，讨厌我们。做到学生讨厌的老师吧！教育就不会变苦为甜，教育就不会南北顺利。

　　参考文献：　　《学记》浙江古籍出版社，2011墨子弟子乐正克2.《教育的艺术》中山大学出版社，2011苏霍姆林斯基3.《心理学》北京大学出版社，20054.。

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